भारत ने कभी दुनिया को पढ़ाया था। अब हम पास होने के लिए याद करते हैं।यह पुरानी यादें नहीं हैं। यह इतिहास है।
एक समय था जब भारत सिर्फ़ अपने लोगों को ही शिक्षित नहीं करता था, बल्कि चीन, ग्रीस, अरब और उससे भी आगे के देशों से साधकों को आकर्षित करता था। पश्चिम में तक्षशिला से लेकर पूर्व में नालंदा तक, छात्र खगोल विज्ञान, चिकित्सा, गणित, भाषा विज्ञान, शासन कला-यहाँ तक कि तत्वमीमांसा सीखने के लिए मीलों पैदल चलते थे।कोई आकर्षक डिग्री नहीं थी, कोई रैंकिंग नहीं थी, कोई मानक परीक्षा नहीं थी।
सिर्फ़ एक लक्ष्य: विद्या-आंतरिक ज्ञान।सीखना नौकरी के लिए नहीं था; यह जीवन के लिए था, धर्म के लिए था, सभ्यताओं के निर्माण के लिए था।
लेकिन आज? हम परीक्षाओं की तैयारी करते हैं, रैंक के लिए प्रतिस्पर्धा करते हैं, अगले महीने जो सीखते हैं उसे भूल जाते हैं।हम यहाँ कैसे पहुँचे, इसकी कहानी मिटाए जाने, विश्वासघात और खोई हुई बुद्धि की कहानी है.इसकी शुरुआत 200 साल पहले हुई थी - और यह अभी भी खत्म नहीं हुई है।
प्राचीन भारत में, शिक्षा जीवन से अलग नहीं थी - यह जीवन ही था। गुरुकुल प्रणाली कोई स्थान नहीं थी। यह एक रिश्ता था। छात्र और गुरु के बीच एक बंधन। एक पवित्र अनुबंध। छात्र “स्कूल नहीं जाते थे” - वे शिक्षक के घर में रहते थे। वे फर्श साफ करते थे, पानी लाते थे, खाना पकाते थे - और जीवन के माध्यम से सीखते थे। गुरु वेद, तर्क, चिकित्सा, संगीत, व्याकरण और नैतिकता सिखाते थे। सीखना मौखिक, व्यक्तिगत और दैनिक अनुशासन के साथ एकीकृत था। कोई रिपोर्ट कार्ड नहीं थे। कोई “पास या फेल” नहीं। महारत का परीक्षण जीवन द्वारा ही किया जाता था।
भारत के प्राचीन विश्वविद्यालय विश्व चमत्कार थे।
📍 तक्षशिला (अनुमानतः 600 ईसा पूर्व): दुनिया के सबसे पुराने विश्वविद्यालयों में से एक, जिसमें 10,000 छात्र और 200 से अधिक शिक्षक थे।
📍 नालंदा (5वीं शताब्दी ई.): 9-मंजिला पुस्तकालयों और एशिया भर से 10,000 से अधिक विद्वानों के साथ, यह इतना उन्नत था कि चीनी भिक्षु जुआनज़ांग ने इसे ज्ञान का प्रकाश स्तंभ कहा था।
उन्होंने तर्कशास्त्र, भाषा विज्ञान, खगोल विज्ञान, शल्य चिकित्सा, तत्वमीमांसा पढ़ाया - सदियों पहले यूरोप ने विश्वविद्यालय की कल्पना भी नहीं की थी।
माध्यम: संस्कृत, पाली, प्राकृत - ग्रीक नहीं, लैटिन नहीं।
मॉडल: गुरु-निर्देशित, ज्ञान-केंद्रित - बाज़ार-संचालित नहीं।
लेकिन 1835 में एक पत्र से सब कुछ बदल गया।
ब्रिटिश नौकरशाह थॉमस मैकाले ने लिखा:
“एक अच्छी यूरोपीय लाइब्रेरी की एक शेल्फ भारत और अरब के पूरे देशी साहित्य के बराबर है।”
वह वाक्य नीति बन गया।
वह नीति जहर बन गई।
मैकाले के मिनट ने अंग्रेजी को आधिकारिक माध्यम बना दिया। भारतीय भाषाओं, साहित्य, विज्ञान और दर्शन को निम्न घोषित कर दिया गया।
लक्ष्य? शिक्षित करना नहीं - बल्कि वफादार क्लर्क तैयार करना जो साम्राज्य की सेवा करेंगे।हमारे स्कूल कारखाने बन गए। हमारे दिमाग उपनिवेश बन गए।
गांधीवादी विद्वान धर्मपाल ने ब्रिटिश अभिलेखों को उजागर किया, जिससे झूठ उजागर हुआ।1820 में, मैकाले से पहले, भारत में 100,000 से ज़्यादा स्कूल थे - लगभग हर गाँव में एक।वे व्याकरण, गणित, तर्कशास्त्र, महाकाव्य, खगोल विज्ञान - यहाँ तक कि इंजीनियरिंग भी पढ़ाते थे।
और 30% छात्र अनुसूचित जाति और जनजाति से थे।लेकिन 1882 तक, यह संख्या गिर गई थी।
क्यों?
क्योंकि अंग्रेजों ने देशी स्कूलों पर भारी कर लगाया, सत्ता को केंद्रीकृत किया और संसाधनों को अंग्रेजीकृत संस्थानों में पुनर्निर्देशित किया।
हमारे पास “शिक्षा की कमी” नहीं थी। इसे छीन लिया गया था।
भारत को आज़ादी मिल गई - लेकिन हमारी शिक्षा नहीं।
मैकाले का कंकाल आज भी हमारे स्कूलों को चलाता है।
हमारे पहले शिक्षा मंत्री मौलाना आज़ाद ने अंग्रेज़ी का वर्चस्व जारी रखा। उन्होंने भारतीय भाषा की उच्च शिक्षा को बहाल करने या गुरुकुल शैली की शिक्षा पद्धति को पुनर्जीवित करने के लिए कोई कदम नहीं उठाया।
फिर नूरुल हसन (1971-77) आए, जिन्होंने मार्क्सवादी इतिहासकारों को प्रमुख पदों पर बिठाया। उन्होंने न केवल इतिहास को फिर से लिखा - बल्कि उसे मिटा दिया।
भारत आक्रमणकारियों, जाति और अराजकता की भूमि बन गया।आर्यभट्ट, चरक, भास्कराचार्य जैसी प्रतिभाओं को फ़ुटनोट तक सीमित कर दिया गया।क्या बचा? मुगल महिमामंडन और औपनिवेशिक अपराधबोध।
रोमिला थापर। इरफ़ान हबीब। आर.एस. शर्मा।
ये सिर्फ़ इतिहासकार नहीं हैं-इन्होने भारतीय पाठ्यपुस्तकों की पीढ़ियों को आकार दिया है।
भारत के बारे में उनका संस्करण आक्रमणकारियों से शुरू होता है, सभ्यतागत चमक को छोड़ देता है, और पीड़ित होने के साथ समाप्त होता है।
नालंदा? एक पैराग्राफ।
पाणिनि का व्याकरण? अनदेखा।
वैदिक गणित? “छद्म विज्ञान।”
रामायण? “मिथक।”
लेकिन मार्क्स, अकबर और नेहरू? पूरे अध्याय।
इतिहास विचारधारा बन गया।
तथ्य फ़िल्टर बन गए।
हमारे बच्चों को अपनी जड़ों पर शर्म करना सिखाया गया।
इस बीच, “आधुनिक” भारतीय शिक्षा ने क्या पेश किया? रटना सीखना। परीक्षा का जुनून। डर, खुशी नहीं। 2019 में, भारत के कक्षा 5 के छात्रों के लिए औसत सीखने का परिणाम:
🔸 केवल 50% कक्षा 2-स्तर का पाठ पढ़ सकते थे।
🔸 केवल 42% सरल विभाजन कर सकते थे। हमारे पास लाखों स्नातक हैं - लेकिन कितने इनोवेटर हैं? डिग्री - लेकिन कोई दिशा नहीं। बिना किसी कारण के एक चूहा दौड़। हमने विद्या को व्यापार में बदल दिया। शिक्षा को रोजगार में बदल दिया - संस्कृति, स्पष्टता या विवेक से रहित।
हमने जो खोया है, वह तथ्यों से कहीं ज़्यादा गहरा है।
हमने सीखने का एक दर्शन खो दिया है।
📚 पहले: सही तरीके से जीना सीखें।
📋 अब: जल्दी से कमाना सीखें।
🪔 पहले: गुरु आपकी आंतरिक दुनिया को आकार देते थे।
📢 अब: शिक्षक पाठ्यक्रम पूरा करने की जल्दी में है।
🧵 पहले: विषय आपस में जुड़े हुए थे।
📦 अब: विषय अलग-अलग हैं।
🗣️ पहले: मातृभाषा स्वाभाविक थी।
🤐 अब: अंग्रेजी अनिवार्य है - और अलग-थलग करने वाली।
हमने संस्थान बनाए हैं, लेकिन कल्पना को तोड़ दिया है।
और फिर भी, उम्मीद है।
एनईपी 2020 शिक्षा का “भारतीयकरण” करने की बात करता है।
संस्कृत को मुख्यधारा में लाने, व्यावसायिक और शास्त्रीय शिक्षा को मिलाने की बात करता है।
लेकिन बदलाव धीमा है। नौकरशाही भारी है।
और कुलीन स्कूल अभी भी मानते हैं कि पश्चिमी = बेहतर है।
पुनरुत्थान केवल नीति से नहीं आएगा।
यह व्यवहार से आना चाहिए - हम अपने बच्चों को कैसे सोचना, महसूस करना और जीना सिखाते हैं।
शिक्षा केवल अर्थव्यवस्था के बारे में नहीं है। यह पहचान के बारे में है।
आइए याद करें कि भारतीय शिक्षा वास्तव में किस बात के लिए खड़ी थी:
🌿 प्रकृति के साथ सामंजस्य में सीखना
🪔 ज्ञान आत्मा से आत्मा तक पहुँचाया जाता है
🧠 मन को स्पष्टता, बहस, आत्म-नियंत्रण में प्रशिक्षित किया जाता है
❤️ करुणा, कर्तव्य, सत्य के साथ जीवन जिया जाता है
यह अंधविश्वास या स्थिर परंपरा के बारे में नहीं था।
यह मनुष्य को समग्र रूप से विकसित करने के बारे में था।
कन्हैयालाल ने हमें इसी बारे में चेतावनी दी थी। हमने सिर्फ़ स्कूल नहीं खोए-हमने अपनी सभ्यतागत दिशा खो दी।
तो अब क्या?
हम पुनर्निर्माण करते हैं।
हम मातृभाषा में शिक्षा बहाल करते हैं।
हम अपने बच्चों को भारतीय तर्क, इतिहास और विज्ञान से फिर से परिचित कराते हैं।
हम गुरु-शिष्य के बंधन को पुनर्जीवित करते हैं - तकनीक के साथ, परंपरा के साथ।
हम उन कक्षाओं की फिर से कल्पना करते हैं जहाँ कोचिंग से ज़्यादा जिज्ञासा मायने रखती है।
हम अपने बच्चों से परीक्षाएँ “पास” करने के लिए कहना बंद कर देते हैं -
क्योंकि भारत का भविष्य कोचिंग सेंटरों में नहीं बनेगा।
यह उन कक्षाओं में बनेगा जो याद रखें कि हम वास्तव में कौन हैं। 🇮🇳